P_: Bueno y también está sobre la mesa el tema de la ley penal juvenil, la baja de la edad de imputabilidad que arranca en mes de septiembre, ustedes tienen este dato también.

LP_: El 6 de septiembre se implementa la ley 27801 que es el régimen penal juvenil, aparte de la baja de la ley de imputabilidad que es a partir de los 14 años, los y las adolescentes van a ser juzgados con el régimen penal para adultos. Obviamente, de acuerdo a la gravedad de la situación, será la pena que haya y pueden los adolescentes, inclusive, quedar presos. Hoy hablábamos de la ley 2.302, por supuesto que esto va en contra también de la ley 2.302. Sabemos que tampoco están en los recursos y los espacios para poder aplicar la ley

P_: ¿Ni siquiera las cárceles?

LP_ Ni siquiera, porque no pueden estar los chicos en los mismos espacios reclusorios donde están los adultos, pero amen de eso, desde un principio, por supuesto, que no estamos de acuerdo con esto. Pero, además de eso, hablábamos hoy de la pérdida de derechos ante la modificatoria de la 2.302 y esta ley también por supuesto va en contra de eso.

P-. ¿Es complementaria en la quita de derechos?

LP_: Exactamente, es complementaria en la quita de derechos. Nos parece algo bastante ilógico que hemos conseguido tanto y hemos luchado tanto a lo largo de la historia, desde las distintas organizaciones para poder sostener estos derechos y que de un día para el otro se tiren por tierra, sobre todo cuando nos corresponde a las distintas instituciones poder trabajar y poder garantizar esos derechos.

Hoy hablábamos de la falta de recursos. Bueno, la falta de recursos será tal vez una de las responsables de que hayan cosas que no estén funcionando y que alguien tenga que pensar que lo punitivo es la única forma de poder atacar, si se quiere, una problemática que entendemos que es una problemática social.

Nosotros también en la mesa hoy hablábamos de que un adolescente que tiene un determinado accionar, una determinada situación disruptiva, pero los pibes y las pibas no eligen vivir en determinados contextos sociales, es lo que les ha sido dado. Entonces no podemos culpabilizarlos a ese punto, a nivel social, por algo que aprendieron o que vivieron, que tiene la responsabilidad de los adultos y de las instituciones, será poder mostrarles otras formas de poder resolver conflictos u otras formas de poder habitar esta sociedad.

P_: Hay casos puntuales y concretos, por ejemplo, las pintadas de la EPET 1 se resolvieron con diálogo y convivencia. No fue necesario lo punitivo.

LP_: En todas las instituciones educativas abordó de esa manera. Por supuesto que hay cosas que no salen bien, hay cosas que no salen mejor y hay cosas que no salen tal cual las habíamos pensado. Pero, entendemos que el diálogo, los talleres y esos espacios de escucha son los espacios que necesitamos en todos los ámbitos.

Hoy creo que ningún sector de la sociedad responde ante lo punitivo, porque alguien ejerza cierto poder de autoridad, se va a producir un cambio. Se reacciona normalmente.

P_: Y esto también incluye la experiencia que se está haciendo en el CPEM 6, que es una situación para mí más grave, una emergente más grave que la del EPET 1.

LP_: Sí, sí, la verdad es que eso nos puso a pensar a todos, en algún momento hablamos de cómo iba a ser el abordaje, nosotros contestábamos que el abordaje se iba pensando el día a día, porque la verdad es que no hay algo escrito sobre cómo reaccionar, o trabajar, o enfrentar este tipo de situaciones, así que se fue construyendo de manera artesanal, como todo lo que pasa en las situaciones de las escuelas con ese grupo de estudiantes, con esas familias, con ese equipo docente de esa institución y bueno, por suerte la escuela pudo retomar las clases esta semana y bueno, vamos a ir...

P_: ¿Y cómo viene ese proceso? ¿Cómo están evaluando el inicio de ese proceso?

LP_: Sí, pero el problema es que hemos tenido suspensiones climáticas así que la verdad es que evaluar hasta acá, sí, los chicos han vuelto...

P_: Pero volvieron, se sentaron todos juntos, se perdió el miedo, están todos en clase...?

LP_: Y lo del miedo se va trabajando, la escuela ha tomado distintas decisiones con respecto a los espacios y demás. Y bueno, son situaciones que se van abordando día a día, que de vuelta nos ha llevado a repensarnos las tareas de cada uno, a reforzar lo que estaba bien, a cambiar lo que fuera necesario cambiar y a seguir acompañando a todos, tanto a los adolescentes como a los adultos que también son parte de la escuela.
Fernanda Márquez: En relación a lo que trae Laura, que vos decías de mayor o menor gravedad, está bueno pensar como entender que se llama emergentes epocales, que tienen que ver con problemáticas psicosociales que son complejas, que tienen que ver con la sociedad en la que vivimos, que condiciona determinadas subjetividades y determinados padecimientos.

P-. Sería que en una sociedad violenta, los pibes posiblemente son violentos.

FM_: Claro, o sea, en la sociedad en la que vivimos reproduce. No es que nace de un repollo. Entonces, desde ahí, para abordar estas problemáticas, requerimos de toda la sociedad. Y no solamente de las instituciones. Desde ahí surge el Comité de Crisis pensando en estas problemáticas que son complejas, que requieren de la intervención, no solamente de educación, sino de las distintas instituciones. Y en eso estamos, ojalá se construya algo lindo, que hoy empezó como a construirse de esto de la corresponsabilidad de este sistema de cuidados donde son las distintas instituciones, no es solamente algo exclusivo de salud, de educación, del municipio, que es poder trabajar en conjunto para que el adolescente o el niño en diferentes situaciones pueda garantizarse los derechos, desde la corresponsabilidad. Cada sector tendrá que responsabilizarse de los derechos que deben garantizar. Y en eso son claves estos encuentros para poder... definir estrategia. no solamente de las instituciones, la sociedad civil, también las gestiones públicas y privadas... El periodismo también porque el periodismo puede o apagar o prender un incendio. también...

P_: También puede informar.

FM_: Sí, sí, por supuesto estamos para informar, pero esto, ¿Qué podemos hacer? Claro, ¿qué podemos aportar nosotros desde el lugar en el que estamos? O como ciudadanos o como vecinos.